小猪和靴子的6个教案

有了明确的教学目标后，我们就可以开始制定教案了。课堂顺利开展的基础是教师提前准备好教案。今天小编为大家带来小猪6靴子教程，相信会对大家有所帮助。

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小猪和靴子课程计划1

活动目标：

1。能够理解图片的含义并学会边看图片边讲故事。

2。通过这个故事，我懂得了，以后做一件事之前，一定要动动脑筋，不能省力气。

3。图文并举，以图画为主，培养孩子认真阅读的习惯，激发阅读兴趣。

4。能够大胆、清晰地表达自己的意见，体验成功的喜悦。

5。能够在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。

活动准备：

大书

活动流程：

1。在书的第一张图片中，孩子们可以自由地讲述。图中有三间房子：一间小茅草房、一间小木屋、一间小砖房。你觉得他们熟悉哪栋房子？

2。老师告诉我，三只小猪离开了妈妈，去建造自己的房子。他们每个人都有自己的想法。

1。大猪怎么想？这是对还是错？

2。尔朱怎么想？这是对还是错？

3。三柱怎么想？这是正确的吗？

3。接下来，看书。房子建好之后发生了什么？

1。谁会来？大猪的房子怎么了？该怎么办？

2。二朱家里到底怎么了？他们该怎么办？

3。他们最后躲到了谁的家里呢？三柱家安全吗？

4。为什么三只小猪最后没有被大灰狼吃掉？

4。完整地听故事。给故事起个名字

5.孩子们可以自由畅所欲言，思考一下，你喜欢那只小猪吗？为什么？在以后做事情之前，你应该从中学到什么？

事件反思：

本活动结合辅助教具和课件，深度吸引孩子们的注意力，整个过程激发孩子们的兴趣。年幼的孩子可以大胆地说话并充分发挥他们的想象力。动静结合合理，孩子才能全面发展。这项活动可以提高孩子的动手能力和智力。但在活动中，我发现一些孩子的语言表达能力薄弱，缺乏连贯性，需要进一步加强。

小猪和靴子课程计划 2

尊敬的各位领导、老师们：大家好！我今天课的主题是中班语文教育活动《小猪和靴子》。我将从教材、教学方法、教学方法以及讲活动过程等几个方面阐述我对本次活动的认识和理解。

1。说说教材

？小猪和靴子》这个故事采用了小猪、小鸟、狐狸、花狗、小熊等孩子们熟悉、喜欢的人物形象，不仅能吸引孩子的注意力，还能增加孩子的兴趣，让孩子学习助人为乐的传统美德。

根据中班孩子的语言发展特点以及教材的分析，我制定了本次活动的三个目标：

1。能够理解故事内容，体验从“红东西”到“红靴子”的转变过程。

2。积极参与故事情节讨论，能够根据故事人物进行对话。

重点难点分析：根据目标和故事情节，我将教学重点放在理解故事内容以及在活动中知道如何帮助别人。根据中班孩子的语言发展情况，我会用完整的语言来讲述故事。难点。

教学准备：为了帮助孩子更好地进入角色，帮助孩子理解故事。我做了以下准备：猪、鸟、狐狸、小花狗、小熊的故事情节的相应图片。

2。传教方式：

根据孩子们的学习情况，我在这次活动中采用了情景教学法和提问法。

3。教学活动

以儿童为主体，根据教材内容和儿童的年龄特点，主要采用的方法有：观察法和讨论法，让儿童掌握教材的重点和难点。在轻松的气氛中进行活动。

4。说说活动的过程

根据中班孩子的学习方式和年龄特点，结合幼儿园教学原则和本次活动的目标，我设计了以下三个环节：

(1)介绍场景，引出故事。我会展示靴子的图片，并用提问的方式来引出主题。我会用神秘的语气问：“孩子们，树林里有一只可爱的小猪，它捡起了老师手里的这个东西，但他不知道那是什么，我们帮他想一想，好吗？” 》然后一一提出问题，得到多种多样的答案，激发孩子的想象力和兴趣。

（二）讲故事，理解内容 1、首先我用生动有趣的语言和靴子的图片完整地讲述《小猪和靴子》。

2。接下来我会问：故事发生在哪里？故事里有谁？他们说了什么？你喜欢故事里的小猪吗？为什么？（帮助孩子总结小猪的性格特点——诚实、善良、乐于助人）等等。

3。再次展示相应的图片，完整地讲述故事，并让孩子用故事人物来说话。

4。引导孩子自由讨论，如：你丢过东西吗？你感觉如何？如果有人捡起它并把它还给你，你会发生什么？那么如果你捡到一样东西你会做什么呢？

本环节通过讲故事、提问和开放讨论，孩子们可以在轻松愉快的氛围中理解故事，并在讨论中大胆说出自己的想法，从而提高口语表达能力。它是解决活动要点的最关键的环节，也为解决活动难点奠定了基础。

（3）活动延伸为了进一步提高幼儿的语言表达能力，激发幼儿进行角色扮演和讲故事，让幼儿反复复述故事。活动结束时，我会问孩子们，这个故事《小猪和靴子》听起来好听吗？然后孩子们回家后必须告诉父母。提出问题将为接下来的活动和基于角色的表演奠定基础。

以上就是我演讲的全部内容。我今天展示的活动肯定还有很多不足之处，希望领导给予指导。谢谢！

事件反思：

我在设计这个活动时，打破了以往上语言课的常规模式，设计成先讲故事，

故事跟随的形式，让孩子成为活动的主角，带着问题积极思考和想象，大胆发言，更好地理解故事内容。同时，也培养了孩子的创造性思维能力。随着图画的出现，激发了孩子的兴趣，利用图画提供的线索，让孩子勇敢想象、表达自己的想法，充分发挥他们的想象力。

在整个活动中，我始终贯彻《纲要》的精神，将教育融入到孩子的活动中，始终让孩子成为学习的主体，为他们创造了一个他们想说、敢说的语言交流，喜欢说，有机会再说。环境使他们能够在独立、创新的活动中发展语言能力并实现活动的目的。

小猪和靴子课程计划 3

活动目标

1。了解故事内容和人物，懂得利用自己的大拇指去发现别人的优点。

2。学会用正确、恰当、礼貌的语言来赞美别人。

3。能够与同事大胆互动。

4。通过语言表达与动作的结合，充分体验故事的童趣。

5。理解故事中包含的道德和哲学。

活动准备

几张动物图片。

活动流程

1。进口。

老师展示故事中的人物，模仿人物的语气，用欢快的语气向孩子们打招呼：三班的小朋友们好！我们是猪猪兄弟。我是猪哥，戴着黄色的帽子。我是猪哥，穿着蓝色衣服。那么你想听听关于我们的故事吗？嗯，你必须仔细听。猪猪兄弟的故事开始了……

2。小猪兄弟的故事。

老师完整地讲故事《小猪兄弟》一次，老师问：

猪兄弟遇见了谁？（螃蟹和鸭子）

关于螃蟹和小鸭子，猪哥说了什么？（小螃蟹，你挖洞的本事真棒，挖出来的泥洞又光滑又漂亮）（你好，小鸭子，上次看到你在河里游泳真好看）

猪哥说这话的时候，做出了什么样的动作呢？（竖起大拇指，请小朋友们在说话的时候也竖起大拇指）

关于螃蟹和小鸭子，猪哥说了什么？（看你扁扁的样子，好难看）（看小鸭子走路好搞笑，好搞笑）

为什么猪哥找到了很多好朋友，而猪哥却没有找到？

（猪哥没礼貌，总是嘲笑别人；猪哥会夸奖别人，给别人竖起大拇指）

3。情境表现。

老师：你喜欢猪哥哥吗？

如果你是猪哥，遇到另外三种新动物，你会说什么、做什么？现在我邀请三个孩子来表演。看看谁能说得好，能交到好朋友。最多的朋友。老师偷偷告诉你，有两个小方法可以帮助你结交更多朋友。认真倾听：①要求用正确、得体、礼貌的语言赞美他人； ② 竖起大拇指。

将小蜜蜂、小猫、小公鸡的图片一一展示。老师首先演示了一种动物。

比如：小蜜蜂，你采蜜很辛苦，我想给你竖起大拇指；

小猫咪，如果你能抓住它，我就给你竖起大拇指；

小公鸡，你唱得真好听，我给你竖起大拇指。

4。扩展链接。

请孩子用大拇指称赞同伴的优点；例如：xxx小朋友，你画得真漂亮，我给你点个赞。

事件反思：

小猪和靴子课程计划 4

活动目标：

1。可以根据屏幕讲述故事的内容。

2。能模仿故事中小猪与小动物的对话。

活动准备：

1。红纸。

2。帽子。

3。教学挂图。

活动流程：

1。（1）老师：小朋友们，今天老师带来了一个很好听的故事。在讲故事之前，我会先测试一下孩子们，这是什么颜色？（老师拿着红纸）

(2) 让孩子想想生活中的红色物体。

老师：这是红色，那你知道我们周围什么东西是红色的吗？ 2、通过多媒体教学课件朗读故事，老师根据《幼儿用书》提问。

（1）老师：孩子们说了很多红色的话。今天老师的故事里有一个红色的东西。让我们看看哪个孩子的答案和故事里的一样。

3。老师再次打开多媒体教学课件，让孩子们朗读。

4。请孩子根据故事图片回答。

（1）师：小朋友们，故事里的红色东西是什么？

（2）小朋友们，你们知道小猪对红色的东西有什么看法吗？（皮包、红帽子、瓶子）

(3)师：小猪捡起红色的东西后做了什么？（小猪问：这是谁的帽子？谁丢了？）

(4)故事中出现了哪些小动物，他们认为红色的东西是什么？他们说了什么？（狐狸、小花狗、八哥）（5）老师：这双红靴子是谁的？小猪最后做了什么？

5。请孩子们读第三遍故事，并模仿小动物的表演。

(1)师：请幼儿看图，讲故事，学习小猪说的话。小动物们说了什么？

（2）读完一遍后，让孩子模仿猪与老师对话，老师扮演其他小动物并讲述。 ①老师：小朋友们，你们一起模仿小猪，老师假装成其他小动物（老师负责旁白）并进行对话。

6。显示活动挂图以充分欣赏这个故事。

问：这只小熊的病怎么突然好起来了？谁给他找到了这双靴子？你喜欢小猪吗？你为什么喜欢它？（我捡起来还给别人，我有一颗善良的心，乐于助人的精神。）你有没有丢过东西？你的心情如何？如果有人捡到它并把它还给你，你会有什么感觉？如果孩子发现什么东西该怎么办？

7。把故事表演出来。

(1)鼓励幼儿通过对话表演故事。请孩子们上台并戴上头饰进行表演。

①老师：小朋友们，这个故事好看吗？

②老师：我们来扮演小猪，帮助小靴子找到主人。 ③请孩子们戴上头套，在台前表演

有故事

小猪和靴子

清晨，小猪去树林里玩耍。突然，他发现树林里有一个红色的东西，口小底大，摸起来光滑。 “哎，这是什么？好像是个皮包，谁丢的？”小猪手里拿着这个东西，喊道：“谁丢了包？谁丢了包？”树上的小鸟听到这话，叽叽喳喳地叫着：“小猪。那不是袋子，是一顶漂亮的红帽子！”小猪连忙把它戴在头上，边走边喊：“谁把帽子丢了？谁把帽子丢了？”狐狸看见了，哈哈大笑，说：“小猪，这不是帽子，而是一个漂亮的瓶子！”小猪很快地摘了许多野花，放进了里面。小猪拿着瓶子向前一步，喊道：“谁丢了瓶子？谁丢了瓶子？”。这时，一只小花狗来了。他知道了，就对小猪说：“如果没有人扔掉或拿走，就给那只生病的小熊吧！”小猪和小花狗来到小熊家，把这个送给了小熊。小熊得到了一个装满鲜花的瓶子。小熊看见了，高兴地跳了起来：“哇，这不是瓶子，这是我心爱的红靴子！”小熊的病立刻就好了。三个朋友哈哈大笑，庆祝红靴子找到主人回家了！

小猪和靴子课程计划 5

活动目标：

1。享受故事，感受小猪诚实、可爱、乐于助人的性格。

2。了解从“红色东西”到“红色靴子”的变化。

3．愿意大胆想象，并能大胆用语言表达，激发创造性思维。

4．在理解故事的基础上，尝试继续讲故事。

5。对文学作品产生了兴趣。

活动亮点：

在教学目标的确定、教学方法和过程的设计上，力求体现以儿童发展为基础的现代幼儿教育理念，融入“愿意参与叙事活动、从‘红色的东西’中理解意义”从“红靴子”转变的过程和乐于助人的良好品格是本次教学活动的重点。

活动准备：

1。多媒体课件。

2。表演道具（背景图片、小猪、狐狸、八哥、熊头饰、红靴子、花束）

活动流程：

1。畅所欲言，引入话题

展示课件的第一张图片，让孩子观察图片上是什么？是谁？

问题：小猪发现了这个红色的东西，嘴巴小，底大。感觉非常顺利。它看起来像什么？它可以用来做什么？

（让孩子在同伴中自由交谈，鼓励孩子大胆说出自己的想法，从而带动故事的发展。）

2。音视频结合，富有想象力的旁白

1。课件一一展示，让孩子运用发散思维，鼓励孩子大胆思考、大胆说出来。

问题：你觉得小猪会遇到谁，小动物们会对小猪说什么？小猪觉得这个红色的东西怎么样？

2。完全欣赏这个故事并给它起一个名字。

问题：与你的朋友讨论并为故事选择一个名称。

（在孩子观察和讲述的过程中欣赏故事的发展和结局，重点了解从“红色的东西”到“红色的靴子”的变化过程，最后充分欣赏故事并给故事命名，充分体现了活动的完整性和孩子们在活动中的主观性。）

3。移民主题与教育渗透

问题：你喜欢小猪吗？为什么？

（分析故事中小猪的性格特点，让孩子们感受到小猪诚实、可爱、乐于助人的性格。）

问题：你能告诉我当你拿起东西时你会做什么吗？你怎么这么乐于助人？

（结合生活经验，通过讨论，渗透到日常生活中，从而鼓励孩子努力成为乐于助人的好孩子。）

4。故事表演与经验积累

让孩子们自由组合、分配角色进行表演。

（让孩子进入情景表演区，戴上头饰，根据故事内容表演角色，获得身临其境的感觉，更好地理解和掌握故事内容。）

活动延伸：

结合美术活动，让孩子用橡皮泥制作靴子，感受作品中想象物体的形状特征。

事件反思：

我在设计这个活动时，打破了以往上语言课的常规模式，以先叙述、后故事的形式设计，让孩子作为活动的主角，积极思考、想象带着疑问，大胆讲述，更好地理解故事内容，同时培养孩子的创造性思维能力。随着图画的出现，激发了孩子的兴趣，利用图画提供的线索，让孩子勇敢想象、表达自己的想法，充分发挥他们的想象力。

小百科：家猪是被人类驯化的野猪的一个亚种。它们的象牙比野猪短，是人类家畜之一。一般来说，家猪是指人类饲养的主要用于食用的猪种。

小猪和靴子课程计划 6

设计意图：

《

？小猪和靴子》是一部充满童趣的童话故事，情节简单有趣，形象生动突出，贴近孩子的生活，容易让孩子理解。人物形象生动有趣故事中的对话让孩子们充分体验作品，可以陶冶孩子的思想感情，培养乐于助人的良好道德品质，提高孩子的语言表达能力，培养孩子的语言表达能力，是一本具有深刻教育意义的好教材。对文学作品产生兴趣，因此，在活动中，我为孩子们创造讨论、交流、讲述、倾听的机会，让他们的语言能力得到发展。

活动目标：

1。享受故事，感受小猪诚实、可爱、乐于助人的性格。

2。了解从“红色东西”到“红色靴子”的变化。

3．愿意大胆想象，并能大胆用语言表达，激发创造性思维。

活动亮点：

活动准备：

1。多媒体课件。

2。表演道具（背景图一张、小猪一只、狐狸一只、八哥鸟、熊头饰、红靴子、花束）

活动流程：

1。畅所欲言，引入话题

展示课件的第一张图片，让孩子观察图片上是什么？是谁？

问题：小猪发现了这个红色的东西，嘴巴小，底大。感觉非常顺利。它看起来像什么？它可以用来做什么？